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    王泽钊给出的答案是:把用来做语文练习题的时间,都改为阅读:“我是不主张做所有以前出过的题。现在很多地方的孩子忙着做什么‘三十八套题’之类的系列题,其实里面很多题也都是重复的,再加上对答案,浪费很多时间。我就是鼓励学生去多阅读。一年的时间,有学生能看完好几本金庸古龙的武侠小说,为什么?因为有兴趣。只要调动起学生对文学的喜爱,再抓好阅读的效率,高三整整一年的时间,其实可以看很多东西。”

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    王泽钊给学生的推荐书目中,不乏《追忆似水年华》《尤利西斯》《城堡》等一些相对比较深奥的书。有老师曾质疑王泽钊:这些作品我们做教师的可能都读不懂,你的学生能读懂吗?而王泽钊的看法是:老师就好比体育教练,当教练只跳一米八无所谓,教出来的学生能打破世界纪录,就是最厉害的教练。

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  如果教练自己跳两米五,学生跳一米八,那就不是个好教练:“每当我看到有老师对学生说‘我教给你会的这些就足够了’,我就很来气!老师不应该成为学生发展的极限,老师应该想方设法让学生赶上自己、超越自己,把老师甩开得越远越好。”

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  作文难,作好文更难,学生害怕写作文,老师害怕教作文,可这作文却并不因你的怕而取消,因此,我们只有知难而进,化难为易,对学生进行方法指导,让他们学会一步一步的作文,让他们最终不再怕作文,喜欢上作文。于是,我进行了作文化难为易的尝试。

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    俗话说“万事开头难”,文章开头写砸了,下面写得再好,人们也可能读不到,因为乏味的开头让人们无兴致再读下去,所以作文有一个好的开头非常重要。鉴于此,我特在作文的开头上下了一番功夫,希望学生学习一些好的开头,并能学以致用。

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    开头的方法很多,只凭老师口头的讲解,学生是无法全部掌握的。因此,我利用网络资源搜集了一些作文开头的例子,把那些开头的方法加以分类,选取一些同学们比较容易接受的,能够掌握的方法。在例子的选取上,我注重选取那些在历年中考中取得了满分的作文,以及学生中一些比较优秀的作文。然后,针对这些例子,进行技巧点拨,使学生易于理解。最后,为了给学生以深刻、直观而又形象的印象,我把它制成了幻灯片。在幻灯片的制作上,为了增加效果,在色彩、声音等方面都有所强调。

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    在上课的过程中,我首先让学生明白了开头在作文中的重要性,然后出示精彩的例子。这些例子都是具有文学韵味的优秀的句子,学生不仅从中体会开头的方法,还在教学过程中,得到一种美的享受,得到一种文学的熏陶,以此激发他们对作文的兴趣。当同学们从例子中归纳出开头的方法后,再让他们结合我们所学过的课文,分析课文用了那种或那几种开头的方法,进而明白,作文的开头可根据你所写的主题不同,可采用不同的开头方法,就是一种开头,也可几种方法结合使用。在讲课中,我主要讲了以下五种方法:一、设计悬念,吸引读者,二、开门见山,直接点题,

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 三、联想回忆,巧妙叙述,四、突出矛盾,渲染气氛,五、巧用修辞,展示文采。在对每种方法讲解、归纳之后,我给学生出示了练习题,让学生进行开头的口头作文训练;在方法讲解完后,我又让同学们进行了训练。这时的训练,就要求学生采用几种方法写出不同的开头,写一种开头时可几种方法结合使用。

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  我给了学生一定的时间,把开头写在本子上,再让学生展示。这次的训练,学生不仅能展示出几种开头,而且在语言上也生动、精炼多了。结束后,我让学生把他们写好的开头整理好后,写在了本子上。并让学生不仅在这次课堂上注意开头的写法,在以后的作文中也要注意,我们在学习课文的过程中,也要随时注意课文的开头,进行总结归纳,然后学以致用。

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