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    2、偏执易怒。有些单亲家庭孩子,自己郁闷的心情常常因无处渲泄,于是表现为性情暴躁,遇事易冲动,攻击性比较强,常常会出现骂人、斗殴等行为。有调查表明,反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动不计后果的人数,单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比,分别高4%和16%。

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    3、内向自卑、胆小孤僻。单亲家庭经济状况的变化,以及离异父母对子女的互相推诿,家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到,听到都是很丢人的事,自己脸上很不光彩;由于自卑而缺乏自信,不敢与人交往,不敢说话,不敢回答问题,总是独自躲在一旁。

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    4、多疑嫉妒。单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比,具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3%。其表现为对别人的议论,对许多事情非常敏感,总怀疑别人在议论自己,猜疑别人是不是在说自己的坏话,猜疑老师是不是不信任自己了,假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想。我认为,这种心理的产生与自卑心理有关,潜意识里还是怕别人看不起自己,于是就乱猜疑,好嫉妒。

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   早自习是指学生在校除了上正课外,学校安排学生自学的课堂活动。早自习的作用,一方面可以使学生对于前一天学习的过程加以总结,又可以对新课进行简单的预习,达到巩固知识,提高自我认知水平的目的。

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    高中生面临着高考的压力,学习、作业等多方面的知识的兼顾,繁多而琐碎。仅仅是课本上的知识很难提高学生阅读鉴赏的要求,因此,教师的合理点拨就显得非常重要。   一 语文教师需要备早自习的“课”   不单单是在常规的教学中语文教师需要备课,在早自习点拨教学中,教师仍需要备课,只是相对简单些。教师可就昨天学习的知识点,课文的相关内容进行系统、简明、深度地概括,运用简练的语言进行讲述,在早自习的简单教学中,教师可以浓缩语言,对新旧知识进行简单的串讲。

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    二 教师需要延伸知识   在早自习中,主要是学生自我独立学习,而在独立学习过程中,教师应该加以延伸训练,这样就能在最短的时间中增加学习阅读量。例如在讲述杜甫的《秋兴八首》(其一)中,教师即可延伸教学,引导学生背诵《秋兴八首》(其八)这首著名的诗歌,尤以“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”可简单提示,体会诗歌中的表达技巧。早自习的时间较紧迫,完全讲述时不可能的,教师的作用即为引导延伸,而更多的知识点可以在其他时间进行系统讲述或由学生自我理解。这样在早自习中,学生可以充实地进行知识点及知识面的理解。

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    三 进行活跃气氛的游戏   一句话新闻由来已久,一句话新闻要求有必要的时间、地点、人物、事件,使人一读就知谁干了什么事情(或什么事情怎么样),在早自习中,可以进行这样的活动,训练学生语言组织能力,就自己在路上观察到的,想到的任何事情,做一句话讲述,必须言简意赅。每人一句,这样可以锻炼学生的瞬间反映能力,也可以提高学生的写作水平。学生的早自习一般都较为沉默,气氛不太活跃,因此必要的简单活动可以大大增加学生的乐趣,提高学生对于语文学习的兴趣,也使得早自习不再显得沉闷、乏味。

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  各位领导、老师:   为了总结经验吸取教训,更好地完成高一下学期的教学任务,我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析,找出考试中反映出来的问题,并查找原因,就下一步的工作制定整改措施,下面就由我代表高一语文备课组向各位领导老师作一下汇报。

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   一、对试卷的总体评价   这次期中试卷主观题较多,题目由浅入深,呈现一定的梯度。试题的命制对目前的课堂教学具有较强的指导意义。特别是开放性题目的设计,能够充分调动学生利用已有知识进行思考,做到各种知识的整合,有效地提高了学生思维的广度和深度,促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。所以教师在平时的教学中,除了要夯实基础,还更应注意培养学生良好的阅读习惯、文本意识以及答题规范,注重培养学生的发散性思维和创新能力,在紧扣文本的同时学会知识的迁移和运用,做到举一反三.

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